Концепция программы
Проектный метод в образовательном процессе – это средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых личностных качеств.
Проекты возможно рассматривать как:

• педагогическую технологию, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (порой и путём самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности,
• самостоятельную внеурочную интеллектуальную деятельность учащихся, направленную на формирование навыка самообучения и самообразования посредством научно-образовательной, поисково-творческой деятельности. Обязательным условием успешности такого рода деятельности выступает грамотная педагогическая поддержка.

Программа «Проекты» призвана включить учащихся школы в проектную работу. Исследовательский проект учащегося может быть по содержанию монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета), межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов), надпредметным, носить характер социального исследования.

Цель программы:

1. Активизация интеллектуальной деятельности учащихся посредством вовлечения в поисково-исследовательскую деятельность.
2. Формирование необходимых компетентностей для самообучения и самоопределения.
3. Развитие личностных качеств, формирующихся при работе в команде и индивидуально.
4. Социальная адаптация учеников.

Участники программы:

1. Учащиеся
2. Педагоги
3. Родители
4. Консультанты

При выполнении учащимися проектов качественно меняется роль учителя в образовательном процессе. На всех этапах проекта учитель выступает как консультант и помощник, а не эксперт. Меняется и роль ученика: он выступает как активный участник процесса; деятельность в рабочих группах помогает ему научиться работать в «команде», сотрудничать в коллективе.

Направления деятельности программы:

1. Организация деятельности:
• Формирование консультационного центра
• Планирование работы на полугодие, год
• Организация защиты проектов в урочное и внеурочное время
• Диагностика результатов деятельности участников программы.
2. Информационное обеспечение программы:
• Формирование электронной библиотеки
• Обеспечение доступности Интернета
• Обеспечение возможности технического воплощения проекта.
3. Ресурсное обеспечение программы:
• Обучение педагогов технологии работы над исследовательским проектом
• Научно-методическое обеспечение проектной деятельности
4. Психолого-педагогическое сопровождение программы:
• Тренинги для учащихся по защите проектов
• Обучающие семинары по работе над проектом
5. Взаимодействие программы с другими целевыми программами школы:
• Участие в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах
• Наставничество.

Результаты программы:

1. Владение педагогами методикой организации работы над проектом с целью использования его в учебной деятельности.
2. принцип равноправия всех участников
3. Владение учащимися навыками работы с информацией различного объёма: анализа, сравнения, обобщения; оформления.
4. Владение учащимися приёмами исследовательской деятельности: приёмами сопоставления, доказательства, обобщения, выдвижения гипотез, переноса знаний в новую ситуацию, использования аналогов, планирования и др.
5. Владение компьютерными программами, позволяющими обеспечить техническую сторону проектов.
6. Психологическая готовность брать на себя ответственность за выбор, решение, разделять ответственность и др.
7. Владение навыком грамотной защиты проекта.
8. Наличие инициативной группы учащихся, способных осуществлять наставничество при работе над учебным проектом.

Функции управления по реализации программы «Одарённые дети»:

• Функция диагностики и мотивации деятельности
• Функция организации деятельности
• Функция планирования и коррекции деятельности
• Функция контроля
• Функция координации деятельности

Регламент работы

Октябрь
Заседание 1.

1. Планирование работы на учебный год.
2. Подготовительный этап работы над проектами (выделение разделов, тем для проектирования; формы выполнения проекта (индивидуальный или групповой)).
3. Формирование групп по работе на первое полугодие.
4. Формирование консультационного центра.
5. Утверждение графика выступлений с проектами в урочное время.

Декабрь
Заседание 2.

1. Подведение итогов работы за 1 полугодие.
2. Диагностика качества исследовательской деятельности учащихся.
3. Контроль качества организации работы над проектами.
4. Отчёт на педсовете о результатах работы. Коррекция деятельности.

Февраль
Заседание 3.

1. Формирование групп по работе на второе полугодие.
2. Утверждение графика выступлений с проектами в урочное время.

Апрель
Заседание 4.

1. Презентация лучших проектов на научно-практической конференции «Олимп».
2. Подведение итогов работы за год.
3. Диагностика качества исследовательской деятельности учащихся.